martes, 21 de agosto de 2012

How to make a state? Three ways to redraw the U.S.A

How to make a state? Three ways to redraw the U.S.A

Fifty is such a nice, round number. You can arrange fifty stars into neat, alternating rows. It’s bold, familiar, satisfying—the big 5-0.
What if every separatist movement succeeded? The map would look like this. Credit: Matthew White
But for some people, 50 just isn’t enough. For some people, 51 is the magic number. They want to be that 51: the fifty-first state of the United States of America.
In March 2011, a group of residents of Pima County, Arizona, launched a campaign to break away from Arizona and become the fifty-first state. (Their aim, according to the group’s website, is to separate themselves from the “extreme aspects” of the political agenda in neighboring Maricopa County.) But theirs is only the most recent in a long line of campaigns for statehood.
This process has been used successfully to create five states.
The drive to shape a new state seems to be a natural fit in the landscape of American history. America’s founders sought to separate from their existing government because they felt they were inadequately represented. Similarly, many new-state movements have been prompted by concerns about taxation without representation. If we don’t get our way, they say, we’ll simply strike out on our own. For example, in 1919 a state representative in Massachusetts, upset about a $600,000 tax on the city, sought to turn Boston into a state. Other tax-related movements have arisen in Chicago, southwestern Kansas, and Long Island, N.Y., to name a few.
So what does it take to make a state? And what would the nation’s map look like if those new-state wannabes were actually successful?

HOW TO MAKE A STATE

We all know it’s not constitutional for a state to secede from the Union—that was made pretty clear with the Civil War. (If secession were legal, though, North America might look a lot different, as this map shows.) But it is constitutional to create a new state out of an existing state—that is, with the approval of the state legislature and of Congress. The process for carving out a new state is outlined in Article IV, Section 3 of the Constitution:
“New States may be admitted by the Congress into this Union; but no new State shall be formed or erected within the Jurisdiction of any other State; nor any State be formed by the Junction of two or more States, or Parts of States, without the Consent of the Legislatures of the States concerned as well as of the Congress.
“The Congress shall have Power to dispose of and make all needful Rules and Regulations respecting the Territory or other Property belonging to the United States; and nothing in this Constitution shall be so construed as to Prejudice any Claims of the United States, or of any particular State.”
This process has been used successfully to create five states: Vermont (from New York, in 1791); Kentucky (from Virginia, in 1792); Tennessee (from North Carolina, in 1796); Maine (from Massachusetts, in 1820); and West Virginia (from Virginia, in 1863). (For more details on Article IV, see the National Constitution Center’s Interactive Constitution online.)

BREAKING UP IS HARD TO DO

In addition to the handful of success stories, though, there are scores of failed attempts at statehood—“lost states,” as author Michael J. Trinklein classifies them. His book, “Lost States,” chronicles seventy-five almost-states, from Absaroka to Yucatan. For these lost states, the reasons for failure vary: poor timing, unappealing name choice (would you want to live in a state called Cherronesus?), lack of public support, or distraction from more pressing matters, like a struggling economy. Sometimes patience doesn’t even pay off, as has been the case with Washington, D.C. and Puerto Rico—they’re still hoping for their day to come.
Want to learn more about the states that could have been? This interactive graphic by the Wall Street Journal provides a glimpse of past tried-and-failed statehood campaigns. And the Lost States blog is filled with interesting tidbits about geographical oddities.

ON THE MAP

From the beginning, the founders were concerned about creating states of equal size to ensure as equal representation as possible. The original thirteen states came “as is,” but they hoped to even things out with subsequently added states. For example, Thomas Jefferson wrote a report to Congress recommending that all states have two degrees of height and four degrees of width. But for all their efforts, the U.S. map has evolved into quite a jigsaw puzzle.
Although few have been successful, efforts to carve out new states do raise valid questions about the lines on the U.S. map. In his book “How the States Got Their Shapes,” author Mark Stein illuminates the twists and turns in history that have molded the twists and turns in our state borders. Some of the resulting borders make sense—and some of them don’t. Is it worthwhile to consider redrawing state lines? If so, what would the U.S. map look like?
A 1981 book called “The Nine Nations of North America” suggested that regions in North America should be divided to reflect economic and cultural similarities. Here is what that map would look like:
Or, perhaps we could take a linguistic approach and create borders based on the pop vs. soda debate:
Or we could get into the spirit of the baseball season:
What do you think? How can we draw the lines on the U.S. map to create a more perfect union?
Until we figure it out, let’s stick with fifty. It’s such a nice, round number.
Holly Munson is a programs coordinator at the National Constitution Center and the assistant editor of Constitution Daily.

Puerto Rico statehood vote could be an election day wildcard

Puerto Rico statehood vote could be an election day wildcard

Today marks the anniversary of the last state to join the union, as Hawaii became the 50th state in 1959. But in three months, Puerto Rico faces a similar vote to become the 51st state.

And as of now, the results of its complicated statehood vote on November 6 are certainly up in the air.
Hawaii and Alaska (the 49th state) navigated a lot of political roadblocks to become states in the 1950s, since each state brought a pair of senators and a House member to Congress.

The Constitution is vague about the whole process of how a territory becomes a state, delegating the task to Congress.

In Article IV, Section 3, Congress is given the power to decide what states and territories are, but state legislatures would have to approve any act that would combine two existing states or form a new state from parts of other states. (So reuniting Pennsylvania and New Jersey, or Virginia, and West Virginia would be a very difficult task.)

[Related: Puerto Ricans reject constitutional changes in upset vote]
And because any state automatically gets two U.S. senators and at least one member in the House of Representatives,  statehood becomes even trickier if the balance of power is close in Congress.
Alaska faced a decade-long battle with Congress to become the 49th state that ended in January 1959. Its voters had first passed a statehood referendum in 1946, but they lobbied for another decade with Congress to get their request for statehood approved.

Hawaii helped and also complicated the approval process for Alaska, but a congressional compromise was brokered. After a vote in Hawaii and a separate act approving Hawaiian statehood, it became the 50th state on August 21, 1959.

And now, there is the issue of statehood for Puerto Rico. The island is a U.S. territory and its residents are U.S. citizens, but they don’t have voting congressional representation.

[Related: How to make a state? Three ways to redraw the U.S.A.]
So effectively, Puerto Rico residents can’t vote in the presidential general election. (Articles I and II of the Constitution says that only states can vote, and the 23rd Amendment extends voting rights to the District of Columbia.)

Another statehood referendum is set for Election Day, Tuesday, November 6, and the territorial governor, Luis Fortuno, is supporting statehood as the best option for Puerto Rico.

Other statehood votes failed in Puerto Rico in 1967, 1993, and 1998.

The 2012 vote is different because it has two parts. The first question asks voters if they want to move away from Puerto Rico’s territorial status.

The second part asks voters to choose three options other than remaining a territory:  becoming a U.S. state, an independent country, or a freely associated nation with legal ties to the United States.

To complicate matters, there are three major political parties in Puerto Rico, none of which align with the Democrats and Republicans–they are aligned to statehood, independence, and territory factions.

In a May 2012 poll,  the newspaper El Nuevo Dia found general confusion among potential voters.
About 51 percent didn’t want to move way from Puerto Rico’s territorial status and 45 percent didn’t fully understand all the ballot options. Only 36 percent supported statehood.

But in a twist, polling data on this Sunday’s referendum in Puerto Rico on territorial constitutional changes didn’t match how people voted.

Voters rejected constitutional amendments that limited bail rights and downsized the island’s legislature, despite strong support from Puerto Rico’s two biggest parties.

The vote is seen as a win for a third party that supports full independence for Puerto Rico.

On November 6, voter turnout will be high. Back in 2000, more than 80 percent of registered voters went to the polls. Puerto Rico residents vote at much higher rates than residents of the 50 states.

Back in 1998, voters in Puerto Rico were given four options: statehood, independence, a commonwealth, or none of the above. The majority picked “none of the above” as an option.

This time, a majority will need to pick statehood as an option if Puerto Rico’s quest to become a state will head to Congress.

The November referendum is a nonbinding resolution, but it could also take Puerto Rico down an unexpected path that could have wider political ramifications.

A tough economic climate in Puerto Rico is also a big factor in how the island will vote, in one of the most interesting subplots of Election Day.

 http://news.yahoo.com/puerto-rico-statehood-vote-could-election-day-wildcard-100210615.html

domingo, 19 de agosto de 2012

Enmiendas que le haría a la Constitución de Puerto Rico

Las enmiendas que yo le haría a la Constitución de Puerto Rico.

1. Enmienda para prohibir que se hagan consultas para enmendar la Constitución en un año electoral.

2. Enmienda para limitar el presupuesto de la Legislatura a una cantidad que no exceda el uno por ciento (1%) del presupuesto del gobierno central.

3. Enmienda para que la posición de Gobernador de Puerto Rico, requiera  una mayoría de  votos y no una pluralidad de votos.   Para evitar una segunda vuelta, sugiero lo que se conoce como el sistema australiano, también conocido como "instant runoff election".

4. Enmienda para que el Senado de Puerto Rico se convierta en un cuerpo de representación proporcional en igual proporción  a los votos que obtenga el candidato a gobernador de cada partido.

5. Aumentar en un cuarenta por ciento (40%) los miembros de la Legislatura para que haya la misma representatividad que existía cuando se aprobó la Constitución en 1952.

6.  Aumentar los términos de las posiciones electivas a seis años (6) sin derecho a la reelección para la misma posición electiva, excepto los alcaldes que podrían ser reelectos sin límite de términos.

7.  Elecciones separadas para las posiciones de Gobernador, Comisionado Residente y miembros del Senado y para las Alcaldías y la Cámara de Representantes.   Como los términos serían a 6 años habría elecciones para Gobernador, Comisionado Residente y Senadores y a mitad de término, a los tres años de las elecciones para las posiciones mencionadas anteriormente, se celebrarían las elecciones para Alcaldías y Representantes.

8.  Elecciones revocatorias (recall elections) por petición de electores.   En las elecciones de Alcaldes y Representantes irían a elección revocatoria las posiciones de Gobernador, Comisionado Residente y Senadores si hubiera una petición que cumpliera con los requisitos de revocación que dicte la Constitución.  Por el contrario en las elecciones para Gobernador, Comisionado Residente y Senadores se celebrarían las elecciones revocatorias (si alguna) para las Alcaldías y los puestos de representante, igualmente siempre que cumplan con lo que dictaría la Constitución para estos casos.

Posteriormente discutiré en más detalle estas sugerencias.   Invito a cualquier persona que desea incluir enmiendas adicionales las incluya en los comentarios.


martes, 7 de agosto de 2012

Prioridad en el gobierno a la educación de los niños dotados

7 de agosto de 2012 
El Nuevo Día

Prioridad en el gobierno a la educación de los niños dotados

Se trabajará en un currículo especial para atenderlos
 
El gobernador Luis Fortuño firmó ayer varias leyes para beneficiar a niños o jóvenes con un coeficiente intelectual superior.  (JOSE.REYES@GFRMEDIA.COM)
Por Gerardo Cordero / gerardo.cordero@gfrmedia
Río Grande - El gobernador Luis Fortuño firmó ayer dos proyectos de ley para impulsar el desarrollo de un programa educativo para niños sobresalientes, cuyo aprovechamiento académico suele ser acelerado.
Uno de los proyectos, el P. de la C. 3967, incluye una asignación de $750,000 para el Instituto de Investigación y Desarrollo para Estudiantes Dotados y dispone que esa corporación coordine talleres para capacitar a maestros en el manejo adecuado de esos alumnos con coeficiente intelectual (IQ) igual o mayor de 130.
La legislación firmada por Fortuño facilitaría la aceleración parcial o total de ciertos alumnos, lo que eventualmente supone poder adelantarlos por materia o por grado, según la capacidad intelectual de esos estudiantes aventajados.
El otro proyecto, el P. de la S. 1999, promueve que se ponga en práctica un programa piloto para estudiantes dotados en las escuelas públicas.
El primer ejecutivo firmó ambos proyectos durante la reinauguración de la Escuela para el Siglo XXI, Pedro Falú Orellano.
“Hoy vamos a hacer justicia a un sector que lleva una lucha de más de una década y al que no se le había escuchado”, dijo Fortuño, al referirse a las iniciativas para beneficiar a niños con un alto coeficiente intelectual, que entiende merecen atención especial en el sistema público de enseñanza.
El coeficiente intelectual es la cifra que expresa la inteligencia relativa de una persona y que se determina tomando en consideración su edad mental y física, entre otras variables, aplicadas a una fórmula matemática sobre la capacidad de cada individuo.
Una prueba estandarizada es utilizada para medir habilidades cognitivas y la inteligencia relativa de una persona, según su grupo de edad, con el objetivo de determinar su coeficiente intelectual o IQ.
“Estos niños son claves para el futuro de Puerto Rico y no se les pueden atender necesariamente de igual forma que al resto de los estudiantes. Hay que darles más oportunidades para que lleven al máximo el potencial que Dios les dio”, puntualizó Fortuño.
Sobre el Proyecto 3967, Fortuño dijo que define el concepto de “niño dotado” y provee para que se creen currículos especiales, así como mecanismos de aceleración parcial, que se refiere a adelanto en una materia o asignatura de un nivel o grado.
También mencionó que si el alumno demuestra una capacidad intelectual y aprovechamiento amplio, podría ser adelantado un grado completo.
Acompañado por el secretario de Educación, Edward Moreno, el primer mandatario indicó que mediante la nueva ley se ordena hacer un registro de los niños dotados y afinar los servicios que se le brindarán en el futuro a esa población en el sistema público de enseñanza. La nueva ley estipula un término de 120 días para crear un reglamento sobre la educación a la niñez dotada.
Según el sicólogo Luis Sánchez Caso, especialista en niños dotados, en el sistema público hay más de 10,000 niños sobresalientes que necesitan atención especial en la escuela porque algunos tienden a aburrirse en el salón de clase y, en ciertos casos, pueden llegar a convertirse hasta en desertores escolares.
Sánchez Caso y Héctor Rivera, director del Instituto de Investigación y Desarrollo para Niños Dotados, quienes acompañaron a Fortuño, llamaron la atención sobre la necesidad de adiestrar a los maestros sobre cómo trabajar con esos alumnos.
“Urge sensibilizar a los maestros y darles las herramientas” para atender mejor a estos niños, indicó Rivera, quien se reunirá con Moreno para comenzar a desarrollar el plan de trabajo que impone las medidas firmadas por el gobernador.
Asimismo, la nueva ley provee para que el Instituto, en coordinación con el DE, establezca evaluaciones sicológicas para identificar estudiantes potencialmente dotados y para orientar a esos estudiantes y a sus progenitores.
Los expertos mencionaron que en ciertas ocasiones un estudiante dotado o de alto coeficiente intelectual puede ser blanco de acoso (bullying) en la escuela y es importante ayudarle y evitar que sea denigrado. En otros casos, es preciso combatir su aburrimiento porque domina rápido todo el material de una clase o varias materias.
Ley para beneficiar a los niños dotados
Define el término:
Niño o joven con un cociente intelectual igual o mayor de 130.
Posee una capacidad social y cognitiva excepcional, por encima de su edad cronológica y superior a la de otros de su misma edad.
Mediante evaluaciones psicológicas y educativas realizadas por profesionales certificados por el Estado, alta capacidad intelectual, creativa, artística o de liderazgo, o en una o más áreas académicas específicas.
Mandato de la ley:
Ordena hacer un registro de niños dotados y afinar los servicios que se le brindarán en el futuro a esa población en el sistema público de enseñanza.
Estipula un término de 120 días para crear un reglamento sobre la educación a la niñez dotada.

sábado, 4 de agosto de 2012

viernes, 3 de agosto de 2012

La mujer alemana que lleva 16 años viviendo sin dinero

La mujer alemana que lleva 16 años viviendo sin dinero


Heidemarie Schwermer es un ejemplo. Mucho antes de que nos preocupase la voracidad de los mercados, la deuda o la prima de riesgo, esta alemana decidió que quería vivir sin someterse a la dictadura del dinero. De hecho, lleva casi dos décadas sin utilizar una sola moneda o billete. Su proeza ha quedado reflejada en un documental estrenado el año pasado y en una autobiografía, "Mi vida sin dinero".
La nueva vida de Schwermer comienza en 1996. Poco después de quedarse viuda, esta hasta entonces profesora dejó su puesto de funcionaria y decidió probarse a sí misma que podía sobrevivir un mes sin efectivo. El experimento funcionó y lleva 16 años viviendo gracias al trueque.

[Te puede interesar: La especuladora más joven de EEUU: con 14 años ya tiene una casa]
Durante este tiempo, esta valiente ex docente ha demostrado que renunciar al dinero no supone vivir en la indigencia. De hecho, viste con sencillez, pero con elegancia. Dispone de un ordenador y usa un móvil, todo gracias al intercambio. De hecho, en 1994 fundó la sociedad de trueque en Dortmund, pionera en Alemania y una de las primeras de Europa.

Dos años después, regaló su casa y su coche. Se deshizo de todas sus pertenencias, excepto de una maleta con algo de ropa, e inició su nueva vida, pese a las advertencias de su familia.
"Lo tenía todo. Vivía en una casa preciosa y ya había criado a mis hijos. Fue entonces cuando renuncié a todo. Fue una liberación", explica en 'Viviendo sin dinero', el documental sobre su vida, estrenado este mismo año y que lleva ya 250 proyecciones en más de 30 países.

Living Without Money - trailer from Without Money on Vimeo.
Somos todos iguales
Ahora, sin dinero, su vida es mucho más sencilla. "Doy lo que quiero dar y me dan lo que necesito", ha confesado en una entrevista a la web de la cadena de televisión británica BBC. Gracias al trueque cubre sus necesidades más básicas sin someterse "al poder del dinero" y al "tanto tienes, tanto vales".
Heidemarie Schwermer no pretende cambiar el mundo, sino demostrar a la gente que existen formas de vivir distintas a las convencionales, aunque no exentas de dificultades. "Mi actividad, que tiene como misión llamar la atención sobre la injusticia, es mi vocación", afirma.
El pilar básico de su filosofía es que todos somos iguales, igual de importantes. De ahí la importancia del intercambio como forma de pago en esta nueva vida lejos de bancos, hipotecas y deudas: "todos sabemos hacer algo, y siempre hay algo que necesitemos a cambio. No es necesario hacer algo que te gusta sólo por ganar dinero y gastarlo en cosas que no necesitas".

jueves, 2 de agosto de 2012

Ciencia con aroma de café de calidad

1 de agosto de 2012
 

Ciencia con aroma de café de calidad

Inauguran Laboratorio de Catación de Café
 
En Puerto Rico hay 58 torrefactores de café de calidad y gourmet. (Archivo)
Por Andrea Martínez / amartinez@elnuevodia.com
Los sobre 58 torrefactores existentes en la Isla cuentan desde hace una semana con un Laboratorio de Catación de Café, que les dará acceso a medios científicos para constatar la calidad del grano.
El secretario de Agricultura, Neftalí Soto, indicó que el laboratorio, ubicado en el barrio Yahuecas, de Adjuntas, fue posible gracias a una inversión $623,314 de la Administración de Empresas Agro Pecuarias (ADEA).
Para los agricultores que quieran mercadear sus marcas de café, ya sea local o internacionalmente, el laboratorio tendrá disponible servicios de catadores o “quality graders”.
Según Soto, 15 personas ya tomaron los cursos de catación ofrecidos por la Specialty Coffee American Association, en Estados Unidos, convirtiéndose en ‘quality graders’ certificados. Estos profesionales están disponibles para ayudar a los caficultores que estén trabajando en su propia marca.
El funcionario sostuvo que antes de la inauguración del Laboratorio los caficultores no tenían forma de establecer de forma científica la calidad de su café, más allá del sabor del grano. “Ahora tenemos un método científico para conocer la calidad”, afirmó Soto.
El servicio
Mediante el nuevo Laboratorio, los caficultores, beneficiadores, y torrefactores de café podrán realizar pruebas y análisis de humedad, rendimiento, diferentes tuestes y moliendas y de catación de café.
El laboratorio está ubicado en el Centro de compra-venta de café, en el Barrio Yahueca.
El secretario añadió que el servicio será gratuito para los agricultores, que solo tienen que llevar su grano de café al Laboratorio, donde se tostará, se convertirá en harina y se le harán los análisis de rigor.
Soto especificó que hay 58 torrefactores en la Isla de café de calidad y gourmet. Indicó que son básicamente pequeños productores ya que un solo torrefactor (Puerto Rico Coffee Roasters) ocupa el 90% de la “producción. El secretario dijo que ha habido un resurgimiento en la industria con el nacimiento de varias marcas de café especial o gourmet.
“El grupo más grande de agricultores en Puerto Rico es el grupo de agricultores de café”, afirmó el secretario.
El laboratorio cuenta con: piladores de muestras de café, medidores de tamaño de café; analizador volumétrico; tostadores manuales y electrónicos; molinos; calentadores de agua; horno de calibración de instrumentos; dos mesas de catación; y área para estudio o para dictar conferencias.